Recent Changes

Tuesday, September 15

  1. page TEMA 3. Desarrollo psicológico, cognitivo e intelectual entre los 6 y los 12 años. edited ... En cuanto a su personalidad, sigue desarrollándose, adquiere características propias individua…
    ...
    En cuanto a su personalidad, sigue desarrollándose, adquiere características propias individuales, y, como estos rasgos están cada vez más asentados, su conducta es más difícil de modelar.
    DESARROLLO PSICOLÓGICO E INTELECTUAL
    ...
    que mayor
    conciencia

    conciencia
    de sus
    ...
    débiles intelecutuales.
    {http://i304.photobucket.com/albums/nn192/cedequack/cerebro.jpg}
    ...
    pensar mal.
    Además, en cuanto van cumpliendo más años, van adquiriendo mayores capacidades y destrezas intelecutales con mayor rapidez. Esto les permite manejar informaciones más complejas que antes no habrían sabido comprender.
    Los investigadores afirman que estos logros se deben a cambios básicos del cerebro en la manera de seleccionar y procesar la información. Aumenta su capacidad de atención, ya que pueden mantenerla durante más tiempo y con mayor eficacia.
    ...
    Reversibilidad: permite invertir o regresar mentalmente sobre el proceso que se acaba de realizar, lo que en la etapa anterior sólo se podía realizar físicamente. Así, pueden entender que hay acciones que tienen varios sentidos.
    Además, la reversabilidad se puede lograr por inversión, en operaciones sobre clases donde lo que caracteriza a los elementos
    ...
    que los
    caracteriza es el orden entre ellos.
    Por ejemplo: puede sumar un número a otro y después restarlo del primero para volver al principio (2+2=4; 4-2=2)
    ...
    2) Para poder recordar mejor, necesitamos un motivo y una plena y previa atención.
    3) Escoger con cautela qué es aquello que no se nos puede olvidar.
    ...
    los datos
    El efecto de los conocimientos sobre la memoria: Aunque más adelante nos extenderemos con este punto se podría decir que es como nosotros mismos intentamos recordar los conocimientos de nuestra parte inconsciente cerebral.
    Metacognición, que a priori la podemos definir diciendo que es como conocemos nosotros mismos nuestro conocimiento y como tomamos conciencia de ello. Es la capavidad que tenemos que entender como pensamos para llegar a conocer los resultados de nuestros pensamientos.
    Para el estudio intensivo que estamos desarrollando cabe destacar que podemos encontrar muchos tipos de memoria, los cuales vamos a explicar a continuación:
    TIPOS DE MEMORIA
    Se sabe que la memoria tiene diversos grados de retención temporal de la información. Datos que nuestra memoria nos proporciona, desaparecen con el paso del tiempo. Otra información nos cuesta más localizarla en nuestra memoria y no es tan exacta como lo era antes.
    Veamos cada una de estas clasificaciones y sus tipos de memoria con un mayor detalle:
    Reconocimiento: La memoria de reconocimiento es la que nos permite identificar algo que hemos percibido anteriormente, como el rostro de una persona, la calle por la que hemos paseado...Podemos decir que es la memoria más leve. Es una sensación de cómo que ya lo has vivido con anterioridad, el recuerdo no es muy amplio y no recuerdas una información precisa.
    Recuerdo: Es un tipo de memoria en la cual la información que quieres recuperar está guardada o archivada con una previa anterioridad, se incluye información y se amplia para completar dicha información.
    Memoria eidética: Este tipo de memoria es una memoria que existe en el infante, estos recuerdan por "memoria fotográfica". Se necesita mucha información para ampliarla, está información suele perderse. Suele durar unos 30 minutos como máximo.

    Este video de "Los Simpsons" nos explica a la perfección que es la memoria eidética o fotográfica, y nos da a entender que suele perderse la información o que la duración es muy escasa y vaga.
    Para poder demostrar que la memoria fotográfica no es de fiar y tiene una duración escasa, a continuación expongo dos juegos:
    ...
    - La motivación, que son los estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. Este término está con voluntad e interés. Cuanta más ganas tengas de memorizar mayor calidad tendrás a la hora de recordar.
    - Los sucesos excepcionales, que se recuerdan mejor que los triviales,
    ...
    la memoria.
    Una vez ya comentando lo anterior, y haciendo referencia al último efecto de la memoria sobre los conocimientos, podemos hacer hincapié en un famoso experimento realizado por el psicólogo Vladimir Sloutsky (2006), el experimento trata de lo siguiente: {vladimir.jpg}
    EXPERIMENTO DE LOS GATOS
    ...
    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
    http://cmapserver.unavarra.es/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1198059619069_301899477_1653
    http://cognitivo1uta.blogspot.com/2008/06/que-es-recordar.html
    http://www.articulosinformativos.com.mx/Almacenamiento_de_datos-a936318.html
    http://www.daedalus.es/inteligencia-de-negocio/gestion-del-conocimiento/que-es-el-conocimiento/
    http://www.xtec.es/~cdorado/cdora1/esp/metaco.htm
    http://www.ilvem.com/shop/otraspaginas.asp?paginanp=296&t=DIFERENCIAS-ENTRE-MEMORIA-Y-MNEMOT%C3%89CNICA.htm
    http://www.monografias.com/trabajos17/desarrollo-habilidades-metacognitivas/desarrollo-habilidades-metacognitivas.shtml
    http://www.solociencia.com/medicina/

    http://www.articulosinformativos.com.mx/Almacenamiento_de_datos-a936318.html
    http://www.daedalus.es/inteligencia-de-negocio/gestion-del-conocimiento/que-es-el-conocimiento/
    http://www.xtec.es/~cdorado/cdora1/esp/metaco.htm
    http://www.ilvem.com/shop/otraspaginas.asp?paginanp=296&t=DIFERENCIAS-ENTRE-MEMORIA-Y-MNEMOT%C3%89CNICA.htm
    http://www.monografias.com/trabajos17/desarrollo-habilidades-metacognitivas/desarrollo-habilidades-metacognitivas.shtml
    http://www.solociencia.com/medicina/

    http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=1662
    http://www.bilbao.net/nuevobilbao/jsp/bilbao/pwegb010.jsp?idioma=c&color=rojo&padre=*e1&tema=3E1&subtema=10&ficha=7330753727476&padresub=3EC
    ...
    d) La atención dividida
    3) ¿Que entendemos por metacognición?
    ...
    la vida.
    b) Es la capacidad de entender como piensas para entender mejor tus pensamientos y también tomar conciencia de nuestras acciones cognitivas.
    c) Es la capacidad que tienen los niños que desarrollan con mucho ímpetu las estrategias memorísticas.
    (view changes)
    1:17 pm

Wednesday, January 12

  1. page TEMA 1. Historia y conceptos de la Psicología del Desarrollo. edited ... {cerebro_freud.jpg} Según su teoría, la "censura" de los sueños producen una disto…
    ...
    {cerebro_freud.jpg}
    Según su teoría, la "censura" de los sueños producen una distorsión de su contenido.
    ...
    los sueños se
    se
    radica en
    Otro de los apartados tratados por este psicoanalista fueron los conflictos sexuales, a su consulta acudía la burguesía que sólo tenía preocupaciones por sus relaciones sociales, estos presentaban inestabilidad, ya que el sexo movía el pensamiento humano, era el motor la existencia de las personas y si tenían un conflicto de carácter sexual normalmente estaba referido a una inestabilidad profunda.
    Por último, el cree que los conflictos de adultos tenían sus raíces en la infancia, lo que hace que el desarrollo humano es un proceso conflictivo: como criaturas biológicas, tenemos instintos sexuales y agresivos básicos que deben satisfacerse, pero la sociedad dicta que muchos de estos impulsos son indeseables y deben ser reprimidos.
    ...
    Relaciones pasivas: los padres transmiten al bebé ciertas características (por ejemplo, tendencia a la inhibición) en parte a través de posibles influencias genéticas, pero en parte también a través de la forma en que organizan su entorno, se relacionan con él, etc.
    Dotación genética - color ojos.
    Relaciones evocativas o reactivas: determinadas características de un/a niñ@ que pueden tener un cierto componente hereditario (hiperactividad por ejemplo), hacen más probable que se les estimule en una dirección o en otra (cierto tipo de actividades, de juegos, etc.).
    Estar influenciado por el entorno - ambiente musical.

    Relaciones activas o de selección de contextos: en función de nuestras disposiciones con algún componente genético, las personas buscamos más unos contextos que otros, elegimos unas actividades con preferencia sobre otras.
    Lo que decides.
    ...
    c)En su adolescencia el individuo está totalmente capacitado para introducirse en la sociedad, ya que ha desarrollado sus sentimientos y es capaz de ponerse en el lugar de los demás.
    d)La adolescencia comienza a los quince años y finaliza a los veinte. En esta etapa desarrollará sus sentimientos pero todavía no será posible insertarlo en la sociedad ya que debe aprender sobre política y aún no está capacitado para ello.
    ...
    la rata....
    a)Es una teoría que reconoce al sujeto en un ámbito en la que una de sus reacciones provoca la aparición de un nuevo refuerzo; como resultado de este refuerzo se obtiene en el individuo un cambio en la probabilidad de la emision de dicha conducta.
    b)Es una teoría que mantiene que el sujeto empieza a entender las acciones que realiza a partir de diversos hechos sin cambiar la conducta.
    (view changes)
    8:54 am

Monday, January 10

  1. page TEMA 1. Historia y conceptos de la Psicología del Desarrollo. edited ... Características de la especie: como por ejemplo, el genoma humano, el cual es igual para todos…
    ...
    Características de la especie: como por ejemplo, el genoma humano, el cual es igual para todos los individuos.
    Características de la cultura: dependiendo de la cultura a la que pertenezcamos, nos desarrollaremos de una forma u otra.
    ...
    que nos encontremos.Característicasencontremos.
    Características
    del grupo
    Características del individuo: éstas pueden provocar que un individuo siga un camino u otro según la edad, sus caracteres individuales, etc....
    1.2. PRINCIPALES TEORÍAS DEL DESARROLLO
    (view changes)
    1:16 am
  2. page TEMA 1. Historia y conceptos de la Psicología del Desarrollo. edited ... Bandura encontró que los chicos que habían visto al modelo agresivo tendían en mayor medida t…
    ...
    Bandura encontró que los chicos que habían visto al modelo agresivo tendían en mayor medida también a agredir a Bobo, los porcentajes fueron del 38,2 % de agresión para los varones y del 12,7 % para las niñas, las agresiones verbales fueron las más imitadas. Por el contrario fue escasa o nula la actividad agresiva mostrada por el grupo expuesto a modelos no agresivos, pero no fue mayor que la del grupo sin modelo, con lo cual queda indeterminada la hipótesis de que los modelos no agresivos inhiben la agresividad más que la ausencia de modelo. Además, en relación a los géneros, los resultados apoyaron que los niños copiaban más las conductas agresivas cuando las realizaba alguien se su mismo género.
    http://www.youtube.com/watch?v=hHHdovKHDNU&feature=related
    AutorregulaciónAutorregulación:
    Se trata de una característica de la personalidad humana que consiste en controlar el propio comportamiento.
    En ella se incluye el auto-concepto, o lo que es lo mismo, la autoestima. Si con el paso de los años, vemos que hemos actuado de acuerdo con nuestras ideas y hemos tenido una vida llena de recompensas y alabanzas personales, tendremos un auto-concepto agradable (autoestima alta). Si, de lo contrario, nos hemos visto siempre como incapaces de alcanzar nuestros estándares y castigándonos por ello, tendremos un pobre auto-concepto (autoestima baja).
    ...
    A lo largo del siglo XX incrementó el interés acerca del desarrollo emocional y social. Los los niños que se sienten cómodos con sí mismos y se llevan bien con los demás, es mucho más probable que tengan éxito en la escuela y en la vida, que los que se encuentran emocionalmente desconectados, carecen de auto-estima, o no saben interactuar con otros.
    Todos tenemos emociones – nacemos con ellas. Con lo que no nacemos es con el conocimiento de cómo controlarlas para que nos sirvan de algo. Enseñarle a los niños acerca de la naturaleza de las emociones no es esconderlas o eliminaras, la mayoría de ellas pueden ser tanto de beneficio como problemáticas. Por ejemplo, la ira puede llevar a algunas personas a actuar violentamente, pero también puede llevar a la gente a buscar justicia
    ...
    la nueva culturacultura.
    {95608315.jpg}
    1.3. TÓPICOS EVOLUTIVOS EN LA DISCIPLINA
    (view changes)
    1:14 am
  3. page TEMA 1. Historia y conceptos de la Psicología del Desarrollo. edited ... La psicología evolutiva se ocupa de los cambios y transformaciones de la conducta humana a lo …
    ...
    La psicología evolutiva se ocupa de los cambios y transformaciones de la conducta humana a lo largo de nuestro desarrollo. Estos cambios, además de ser de carácter normativo, es decir, aquellos que se encuentran dentro de lo normal, también tienen cierta relación con la edad. Por ejemplo, se establece que “lo normal” sea que los niños comiencen a andar entre los doce y los catorce meses de edad pero, puede darse el caso, de que empiecen con anterioridad o posterioridad..
    {bebés_gateando.jpg}
    ==
    El desarrollo humano podemos dividirlo en seis etapas diferentes:.
    Primera infancia --- de 0 a 3 años
    (view changes)
    1:07 am
  4. page TEMA 1. Historia y conceptos de la Psicología del Desarrollo. edited ... x---Los cambios que se dan a lo largo de la vida del ser humano pueden ser cambios cualitativ…
    ...
    x---Los cambios que se dan a lo largo de la vida del ser humano pueden ser cambios cualitativos y cambios cuantitativos. Por un lado, los cualitativos son aquellos referidos a los cambios en la organización de la conducta debidos a la transformación de estructuras. Por ejemplo. cambios en la forma de relacionarse con las personas del entorno. Y por otro, los cambios cuantitativos son los que podemos medir porque se da una variación en la cantidad de un tipo de respuesta o de una característica. Por ejemplo, la estatura y el peso o hasta qué numero sabe contar el niño.Los cambios que se dan a lo largo de la vida del ser humano pueden ser cambios cualitativos y cambios cuantitativos. Por un lado, los cualitativos son aquellos referidos a los cambios en la organización de la conducta debidos a la transformación de estructuras. Por ejemplo. cambios en la forma de relacionarse con las personas del entorno. Y por otro, los cambios cuantitativos son los que podemos medir porque se da una variación en la cantidad de un tipo de respuesta o de una característica. Por ejemplo, la estatura y el peso o hasta qué numero sabe contar el niño.
    Los ámbitos de desarrollo podemos clasificarlos en:
    ...
    de nuestro cuerpo, dividiéndose en los siguientes apartados:cuerpo.
    Físico: Relacionado con la evolución de nuestro cuerpo como, por ejemplo, el crecimiento de cada uno.
    Motor: Aquí, podemos distinguir la motricidad gruesa (relacionada con la movilidad de los brazos, las piernas…) y la motricidad fina (capacidad de los individuos de manejar o realizar un trabajo de alta precisión, así como escribir, dónde ponemos en funcionamiento los músculos de los dedos y de la muñeca).
    Sensorial: Éste consiste en el estudio de la evolución de cada uno de nuestros sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto).
    ...
    cognitivas o intelectuales paraintelectualespara llegar a
    ...
    los demás, etc.
    ==== {bender_(evolución).jpg}
    ====
    etc
    {bender_(evolución).jpg}

    La psicología evolutiva se ocupa de los cambios y transformaciones de la conducta humana a lo largo de nuestro desarrollo. Estos cambios, además de ser de carácter normativo, es decir, aquellos que se encuentran dentro de lo normal, también tienen cierta relación con la edad. Por ejemplo, se establece que “lo normal” sea que los niños comiencen a andar entre los doce y los catorce meses de edad pero, puede darse el caso, de que empiecen con anterioridad o posterioridad..
    ==== {bebés_gateando.jpg}
    ====
    {bebés_gateando.jpg}
    ==

    El desarrollo humano podemos dividirlo en seis etapas diferentes:.
    Primera infancia --- de 0 a 3 años
    ...
    La vejez --- a partir de los 70 años.
    Estas últimas tres etapas no están claramente definidas, ya que pueden variar mucho.
    ...
    la maduración. Éstos
    Éstos
    son:.
    Características de la especie: como por ejemplo, el genoma humano, el cual es igual para todos los individuos.
    Características de la cultura: dependiendo de la cultura a la que pertenezcamos, nos desarrollaremos de una forma u otra.
    ...
    Antes del siglo XVII, no se hablaba mucho de la Psicología del Desarrollo, es decir, nadie se planteaba cómo evolucionaba el ser humano.
    Se entendía que cada individuo nacía con la mente "vacía", es decir, sin cualidades innatas, de modo que todos los conocimientos y habilidades de cada ser humano eran exclusivamente fruto del aprendizaje a través de sus experiencias y sus percepciones sensoriales. De ahí la famosa frase: El niño es considerado una “tabula rasa”...
    ==== {tabula_rasa_(Psicología).jpg}
    ====
    Si
    {tabula_rasa_(Psicología).jpg} Si éste comentario
    Evidentemente, esta cuestión, explica la poca certeza de la frase.
    En los siglos XVII y XVIII, nos encontramos con Rosseau y con Charles Darwin.
    (view changes)
    1:05 am
  5. page TEMA 6. Relaciones sociales. familia, escuela y compañeros. edited ... c) Relacionar las tareas con situaciones de la vida cotidiana para que sean conscientes de su …
    ...
    c) Relacionar las tareas con situaciones de la vida cotidiana para que sean conscientes de su utilidad.
    d) B y C son dos buenos ejemplos motivadores, además de muchos otros.
    CHUUUS MIRA A VER SI SE TE OCURRE ALGO MAAAAAS JAJAJA
    MAPA CONCEPTUAL
    {mapa_tema_6.jpg}
    (view changes)
    12:58 am

More